RELATÓRIO GESTAR II

Tamar,

Segue abaixo, meu relatório dos encontros com os cursistas.
O primeiro encontro com os cursistas aconteceu no dia 02.04.09. Enfrentamos alguns problemas por conta da falta de ambiente adequado para o encontro e da indisposiçao de certo gestor para receber o grupo e condiçoes do ambiente.Ainda assim, encontro ocorreu com grande espectativa.
Apresentamos o material e discutimos no primeiro momento , a didática apresentada pelo material. Os professores se apresentaram e falaram dos seus sonhos e desejos.Após ouvirem o projeto,manusearem o material e lerem alguns textos, maravilharam-se e comentaram que finalmente surgia um projeto bem elaborado e com cara do professor.Ainda no primeiro encontro lemos o texto "o grupo é assim" para induzir o grupo a agir como equipe , com respeito e responsabilidade.Resolvemos fazer um pacto de convivencia para o bom andamento do GESTAR II.A seguir , discutimos a tematica do trabalho e dos encontros.Os professores se mostraram bastante atraidos pelo //fGESTAR.
Como passo seguinte, expusemos o filme "narradores de Javé" , que seria utilizado em boa parte dos nossos encontros para discutir cultura, letramento, narraçao , alfabetizaçao entre outros assuntos. Marcamos o encontro seguinte e pedimos para que fosse dada uma olhada com mais carinho no material e começassem os estudos das tps.
O encontro seguinte ocorreu com a distribuiçao de envelopes contendo diversos generos textuais para testar o conhecimento prévio do professor e discutir o assunto do tp.A principio fizemos perguntas para saber a visao de ensino, de lingua e de discurso.A minha espectativa era de que os cursistas nao dominassem a nomenclatura , mas para meu espanto e admiraçao, os cursistas em sua maioria, detinham já um conhecimento bom sobre generos textuais, salvo algumas exceçoes. Alguns se sentiram motivados desde o primeiro momento pela exposiçao que fizemos e pelo material didático orientando a prática pedagógica.Alguns comentaram que tinham um parco conhecimento do assunto mas o encontro ajudou a entender melhor e aplicar em sala de aula.Discutimos ainda a teoria do gênero intuitivo e sociocomunicativo que para todos era novidade.Colocamos a musica de Gil "domingo no parque " para que fossem feitas retextualizaçoes abordando vários gêneros como noticias , editoriais, poemas etc.Os cursistas gostaram muito da atividade.O passo seguinte foi responder ao exercicio das paginas 19,20 e21.Assinamos a ata e encerramos o nosso encontro.
Chegamos ao nosso encontro com professores bem mais motivados no dia 23.04, e a nossa abertura foi com comentários dos cursistas de que estavam melhorando suas aulas com o uso do tp e AA ,um material de apoio do qual estavam precisando.Discutimos em sala a questão de ensinar ou nao gramática e o enfoque que se deve dar as aulas de gramática normativa.Discutimnos o efeito de sentido.O nosso momento seguinte foi discutir gêneros literários e nao literários , deixando claro para os cursistas que essa nomenclatura diferia da de gêneros enquanto texto.Trabalhamos com a musica de Chico Buarque "construçao"para explorar o efeito de sentido no uso de metáfora e recursos próprios dos textos ditos literários.Utilizamos jornais,revistas para trabalhar a noçao de gênero literário.Solicitamos aos cursistas que fizessem os exercicios das paginas 71 e 72 do tp.Houve questionamentos orais das letras a,b,c,d do referido exercicio.A partir de entao, discutimos o genero cordel e solicitamos que observassem fatos do dia para produzir um cordel .Solicitamos que essa atividade fosse levada para os alunos em sala de aula e discutido de forma ampla.Foi lido o cordel "excomunhao" e debatido o assunto tratado , se era do conhecimento de todos.Discutimos com os cursistas acerca dos relatórios que precisavam fazer e como fazer.Introduzimos na aula a noçao de portfolio e apresentamos exemplos de portfolio que estavam bem elaborados.
Em 30.04, houver a discussao entre a inter-relaçao entre gêneros textuais.E apresentada uma rápida noçao de tipologia textual.Expusemos textos e pedimos que fizessem diferenciaçao entre as marcas tipicas dos tipos e a heterogeneidade comum aos textos.Como avançando na prática , solicitamos que solicitassem aos alunos uma lista de provérbios e ditos populares para trabalhar em sala fazendo uma relação entre o provérbio e uma figura.Solicitamos que trabalhassem a publicidade e explicassem , já que explicamos em sala, a diferença de propaganda e publicidade.No encontro seguinte os cursistas fizeram ótimos relatórios dos trabalhos dos alunos e solicitamos que expusessem nos portfolios.

Em 07.05, fomos discutir mais profundamente as sequencias tipológicas , demos aos cursistas alguns textos , após dividi-los em equipes, solicitamos que cada um marcasse a predominância do tipo naquele gênero trabalhado;foram feitos exercicios e apresentados os resultados na sala para os demais cursistas. Nesse encontro, já percebiamos a falta de alguns cursistas , e fomos informados que alguns estavam desistindo por falta de tempo e por intransigência de alguns gtestores que negavam-se a liberar para a capacitaçao.Demos uma injeçao de ânimo para que os demais perseverassem. Nesse momento indicamos os estudos mais aprofundados da tp para as aulas seguintes.
Em 07 de maio iniciamos o nosso estudo em nossa oficina 05. Recebemos os cursistas e fizemos uma dinâmica acordada entre os formadores do grupo ; bolas de pepel superpostas e que exploravam os conteudos vivenciados nos encontros. Colocamos a música domingo no parque e solicitamos que cada vez que a música parasse quem estivesse com a bola responderia a questao em epigrafe.Foi um sucesso.Animadíssima a aula. Terminada essa atividade, propusemos um debate sobre portfolio em que explicamos como fazer e demos modelos exemplificativos.Cobramos a necessidade do cursista em fazer esses portfolios. Alguns professores comentaram que o GESTAR havia melhorado a aula e os alunos já sentiam e comentavam isso com eles.Que estavam mais animados com a aula.
Em 21 de maio iniciamos a oficina numero 6 .Apresentamos o texto "!recado ao senhor 903" , de Rubem Alves e ouvimos a audiçao do texto. A partir disso começamos a analisar , e colocar num gráfico, as sequencias predominantes.Lemos tambem o texto cidadezinha qualquer de Druimmmond para análise e reflexão.Os cursistas analisaram o texto, identificaram o genero e a tipologia e as condiçoes de trabalho de produçao do texto. Ouvimos dos cursistas diversas reclamaçoes com relaçao ao tempo para trabalhar os "avançando na prática."Já que tem que preencher cadernetas e fazer provas com o s alunos.Muitos alegaram ter outras redes e precisar de tempo . Demos mais uma injeçaõ de ânimo e mostramos a necessidade de aprender mais para levar melhor qualidade para a sala.

GESTAR II Relatório

Memoria de minhas leituras:
Falar de leitura traz a minha mente momentos agradáveis.Por incrivel que pareça,foi o meu pai , menos alfaetizado que ajudou as minhas experiencia com os livros.Leitor assiduo e colecionador de cordel, sempre lia em voz alta para todos na casa e eu , ainda menino, me emocionava com as histórias lidas em ritmo acelerado e com graça, as aventuras de lampiao, da mulher que virou isso, do homem que lutou com o lobisomem e toda a temática explorada nos cordeis.Mais tarde,por dificuldades financeiras fui morar com um tio que tambem gostava do mesmo gênero, além de gibis do fantasma, texas, e outros herois.Algum tempo depois, numa de suas trocas, trouxe para casa um livro de Miguel de Cerantes meio amarotado mas inteiro ainda.Era Dom Quixote e eu me interessei pelo livro de imediato, e diga-se de passagem , acabei por apoderar-me do livro e li com grande prazer.Tempos depois, caiu em minhas mãos, também por esse tio,umlivro de Liv Ullman. Foi quando comecei a fazer leituras mais aproundadas e mais maduras.Lembro também de uma prima que lia muitas telenovelas e de um quase tio que lia muitos livros de suspense e aenturas.Lembro que levava para a sala de aula para ler , ou muitas vezes, gibis que minha mae trazia para matar meu tempo e que acabava levando para a escola e lia enquanto a professora de Geografia dava suas enfadonhas aulas.Depois desse momento minha cabeça foi se abrindo e fui lendo outros titulos , já no segundo grau. Machado,José de Alencar e outros clássicos.
Quando cheguei a universidade, ai sim , os horizontes se abriram.Viajei com Fernando Pessoa, Clarice Lispector,Osman Lins, Vergilio Ferreira. Leio até hoje, ora por imposiçao da proissão, ora por prazer,ora por necessidade de descobrir noos horizontes.E assim vou indo, lendo e incentivando outros a descobrirem o mundo da leitura, principalmente meus alunos do ensino fundamental.