GESTAR 18.07

O nosso encontro mais recente aconteceu em 18.07.Iniciamos o estudo da TP unidade 15. Iniciamos os trabalhos discutindo o mergulho no texto, pagina 114. Como na TP , combinamos discutir as seguintes unidades:seção 1: por que e para que perguntar;seção 2: como chegar à estrutura do texto;seção 3: quando queremos aprender.Discutimos com os cursistas a necessidade do uso do texto em sala de aula de forma consciente. Iniciamos a discussão questionando as posturas adotadas antes e depois do GESTAR . Falando sobre as mudanças percebidas pelos cursistas a partir do uso e leitura do material de trabalho.Para introduzir o assunto, começamos por ler o material e fazer pontuaçoes teóricas acerca do entendimento e do trabalho com o texto em sala de aula. Na seçao 1, comentamos sobre a pertinência das questões. A necessidade de elaborar questoes que fizessem sentido na interpretaçao em detrimento das questoes superficiais e daquelas puramente gramaticais. Fizemos a leitura em grupo , do texto "admirável mundo louco" de Ruth Rocha e falamos sobre a autora e sua obra.A seguir, pedimos aos cursistas para responder o exercicio da pagina 119. E pedimos uma avaliação do grupo sobre a qualidade das questoes e se atenderia ao nosso propósito. Lembramos aos cursistas para considerar a tipologia de questoes trabalhadas no encontro anterior.Avançamos para a seçao 2, trabalhando a estrutura do texto, que os cursistas trabalhem também questoes que identifiquem a estrutura, a paragrafação, os tópicos principais do texto em prosa assim como a estruturaçao dos textos em versos.Propusemos exercicios ligados a separar tais partes , a dar titulos e a fazer resumo do texto.Separamos com os cursistas as ideias centrais do texto e do parárafo, do texto , os termos de relaçao entre eles e outros pontos.Avaliamos os avançando na prática para definirmos os que seriam usados por eles. Na seçao 3, quando queremos aprender, discutimos os objetivos da leitura e especificamente quando se quer aprender algo com o estudo do texto. Foi lido o texto constante da página 136 e feitos os exercicios constantes do texto.Conversamos sobre a necessidade de se trabalhar o resumo em sala de aula como forma e aprender melhor.Utilizamos o livro de Platao e Fiorin para fazer a explanaçao teórica (para entender o texto) , fizemos uma rápida exploraçao do que seja um resumo.Logo em seguida, distribuimos o texto "na ponta da lingua" e solicitamos dos cursistas que elaborassem uma aula a partir do texto. Os cursistas dividiram-se em equipe e optaram por formular questionamentos do texto que bscassem o entendimento do texto e a estrutura. Foram feitas as apresentaçoes de socializaçao e paramos para o intervalo do café. Na volta aos estudos distribuimos com os cursistas tesouras, papel, cartolina , tintas e solicitamos que desenhassem as partes do corpo humano. A seguir , pedimos que trocassem os materiais entre si e cada um elaborasse um texto fazendo diálogos entre as partes do corpo.Pretendiamos que a aula ficasse mais dinâmica.A seguir ,solicitamos que reecrevessem o mesmo texto utilizando o DI e dessem titulos aos textos.Solicitamos que indicassem no texto a quantidade de parágrafos e as partes principais. Cada cursistas expos seu trabalho e elogiaram a prática no momento solicitado.Indicamos a atividade para os alunos já que isso altera a forma de tratamento dos conteúdos e anima a sala.Encerramos com a assinatura da ata e convocando para o encontro seguinte.Mesmo considerando a justa luta dos educadores de Pernambuco pela luta do PISO. Solicitamos que mesmo nesse momento as aulas do GESTAR aconteceriam .Indicamos que todos , enquanto educadores do estado tinhamos que apoiar o movimento da categoria.

GESTAR

O nosso último encontro aconteceu no dia 18.06.09, no nosso polo de encontro com os cursistas.Haviamos programado largar um pouco mais cedo para presigiar a festa de São Joao da Escola, já que haveria muito barulho e teriamos o trabalho prejudicado.Iniciamos o trabalho dando sequencia no TP4 unid 14. Apos a leitura de texto a pagina 94 e 95 do referido tp. A seguir, passamos a responder oralmente o exercicio da pagina 95 e 96 e um rápido debate oral para fechar o assunto. A seguir, passamos a discutir as competencias e leitura.Listamos para os cursistas 36 competencias e discutimos com explanação teórica cada uma delas , inlusive, tirando dúvidas dos cursistas acerca da nomenclatura usada.Desde termos como remissoes a hipônimos e hiperônimos . Iniciamoscom a competência ideia central do texto e chegamos até relações entre partes do texto e efeitos de recursos prosódicos e efeitos conseguidos com o uso da pontuação e efeito do uso de imagens e recursos visuais para a compreensao do texto.Foram feitos alguns debates e tiradas dúvidas dos cursistas. Logo depois, abrimos espaço para a exposiçao dos trabalhos dos cursistas com os alunos em sala de aula.A partir de então todos se empolgaram e cada professor quis expor seus trabalhos gastar o maior tempo possivel.Tivemos que fazer intervençoes e lmitar o numero de trabalhos e o tempo disponivel para cada exposição prometendo que reabririamos nos encontros posteriores o momento para continuidade das apresentaçoes, no que todos concordaram. Paramos um pouco para ouvir a apresentaçao do novo coordenador da GRE ,Sr.Gustavo e continuamos nosso trabalho.Logo a seguir, fizemos um lanche, assinamos a ata, marcamos com os cursistas o material a ser estudado em casa durante o recesso ,assinamos a ata e terminamos o nosso encontro insistindo na necessidade do cursistas fazer a leitura das tps.

GESTAR

No encontro do dia 04.06, trabalhamos a TP 4 e iniciamos com a discussão acerca da diversidade cultural da cada comunidade e da relação com o letramento. Propusemos aos cursistas , o "avançando na prática" da página 41 do TP4. A seguir, fizemos questionamentos sobre a prática de leitura dos cursistas, o que leem, em que momento, por que leem. A seguir debatemos o modo como esse nosso conhecimento de leitura intefere em nossas aulas.Ouvimos a música constante da TP "baiao" epartimos para resolver os exercicios da página 43 oralmente.Logo após, passamos a discutir as atividades feitas pelos professores para incentivar seus alunos para a prática da leitura e da escrita antes e depois do GESTAR para confrontar os momentos e o crescimento.Quais as dificuldades encontradas para fazer com que os alunos leiam e escrevam e também por que nao corriem e refazem o que escrevem.Logo após esse momento, iniciamos o nosso trabalho com o texto, assunto da unidade 13 e da 14. Lançamos para os cursistas as seguintes questoes: Onde está o sentido do texto? Quem está com o sentido? Leitor?Autor ? Texto ? O leitor pode dar ao texto qualquer sentido? Que interpretaçoes o texto autoriza ? Discutimos logo após as inferencias e ouvimos a música de Gilberto il "metáfora" , para discutir e sensibilizar os cursistas . Iniciamos o debate aprofundado da teoria e indicamos bibliografia básica citando nomes como Ise e Ingedore, dentre outros. Houve um intervalo para lanche, recebemos a gestao da escola e encerramos o encontro.Iniciamos o encontro do dia 11.06 com a continuaçao do estudo da TP4 uniade 14.Foi apresentado aos cursistas texto escolhido pelo nosso grupo do tipo injuntivo "gripe suina" Propusemos que os cursistas se dividissem em equipe e lessem o texto para criar atividades de sala e fazer com que criassem dinâmicas diferentes para exploraçao. Os cursistas apresentaram o trabalho utilizando os vários gêneros textuais. Foram criados folders informativos, avisos, noticias, editoriais, entrevistas, conselhos médicos entre outros.Ponderamos que aquele material teria uma ampla forma de trabalhar com os alunos e que faria as aulas mais dinâmicas. Após questionamentos sobre objetivos do texto, do sentido, fizemos a exploraçao teórica sobre teoria da recepção e e distribuimos textos para ampliar o debate sobre os sentidos do texto. Apresentamos textos que pudessem discutir a questão da inferência, do conhecimento prévio como influenciadores do sentido. Tiramos xerox e lemos com os cursistas texto WC no qual o vocábulo tem significados diferentes para interlocutores diferentes e isso causa outra interpretação. Fizemos uma atividade com um texto que indica comandos a serem realizados mas que requer uma leitura atenciosa para nao cometer erros que não serão corrigidos.Fechamos o encontro com assinatura da ata e orientaçoes de leitura para o encontro seguinte. Solcitamos que trabalhassem durante a semana do São João , o tema com os estudantes.

GESTAR

Em 28.05, A proposta era trabalhar o TP 4 unid 13. A questão era iniciar o estudo do letramento.Começamos o nosso encontro discutindo com os cursistas o que seria letramento para eles.Iniciamos nossa discussão levantando debate sobre a diferença entre letramento e alfabetizaçao lém do conceito de cultura.Nesse encontro expusemos rápida teoria sobre letramento e para isso fizemos uso novamente do filme "narradores de Javé" , para induzi-los às respostas dos nossos encontros. O que é letramento? O que é cultura? Após análise, lemos o texto de Patativa do Assaré e Paulo Freire. para sensibilização dos cursistas.A seguir, escutamos música de Gabriel o pensador para discutir os modelos de aula e o que os alunos esperam das aulas.Aproveitamos para discutir a nossa prática pedagógica.Solicitamos resposta aos exercicios da TP página 42 e 43 letras a,b,c,d.Trouxemos para os cursistas discussão aprofundada do que seja letramento e incluimos algumas leituras do tema.Iser e outros foram discutidos e indicados em sala.Para fechamento, avaliamos tudo o que foi estudado e uma revisão.Após esse momento fizemos a assinatura da ata,lanche e encerramos mais um bem sucedido encontro GESTARII.