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TP 4 UNIDADE 16.O encontro aconteceu no ultimo dia 23.07.Fizemos uma retomada das aulas anteriores e conversamos sobre as dificuldades que os cursistas estariam enfrentando.Para iniciar o encontro , foi feita uma rápida leitura da TP e do material e ficou acertado que fariamos a leitura por completo do material com observaçoes pontuais e intervençoes do Formador. Na unidade 16, o assunto abordado foram as crenças sobre a prática de leitura e a consequencias dessas crenças no trabalho do professor em sala de aula.Cada uma dessas crenças faz com que se assuma uma prática pedagógica diferente. Iniciamos lendo o texto da página 161 da TP. Lemos o texto de Gabriel o pensador "Eu é que pergunto para a caneta".Esse texto levou a questionamentos e debates sobre as concepçoes de cada um.Uns afirmaram que escrever é uma arte, outros que escrever é um dom e assim por diante. A seguir , lemos o texto " a mao do poeta" de Leo Cunha ,que estabelece com o anterior uma intertextualidade temática.Foram respondidos em sala de aula os exercicios da página 164. Fizemos a leitura de toda a página 165 e fizemos acirradas discussoes. Levantamos questionamentos sobre as hipoteses que infuenciam a pratica da escrita.A escrita é uma transcriçao da fala? Só se escrve utilizando a norma padrão? Todo bom leitor é um bom escritor?Na escola escreve-se para produzir textos narrativos e descritivos. Discutimos novamente a prática de sala em se elaborar questoes explorando a leitura, principalmente , em alguns casos, a estruturado texto. Observamos a prática da leitura em voz alta como forma de incentivar a leitura do aluno.Fizemos um pequeno intervalo e discutimos os avançando na prática para a escolha dos cursistas. Lembramos novamente a necessidade de elaboraçao dos relatorios pelos cursistas.Partimos para discutir " o ensino da escrita como prática comunicativa " e os desdobramentos dessa posiçao. Fizemos um intervalo para o café e fizemos a atividade do cartao postal presente na TP.pagina 188.

Na seção 3 da TP , discutimos a escrita e o desenvolvimento comunicativo, fazendo com que o cursista avaliasse as situaçoes sociocomunicativas que auxiliam no planejamento e avaliaçao de atividades de escrita. Partimos para a discussão da páginha 190 da TP que aborda a hierarquização das dimensoes dos generos dependendo da situaçao sociocomunicativa.Trabalhamos com os cursistas os seguintes tópicos:CONSCIENCIA DA AUDIENCIA , que seria fazer o escritor perceber para quem escreve,A RELEVANCIA DO CONTEUDO; que analisa o que se vai escrever;A SEQUENCIA DA INFORMAÇAO;SEQUENCIA DA INFORMAÇAO;NIVEL DE FORMALIDADE;FUNÇÃO DA COMUNICAÇAO E FORMATO DO GENERO A SER USADO.Todos esses tópicos relacionados com o tratamento que deve ser dado ao texto.Discutimos a questão do escritor profissional e o escritor enquanto aluno, fazendo com que percebam a necessidade de fazer correçoes em seus textos para chegar a um texto bem acabado. Finalizamos com a assinatura da ata e marcando o encontro seguinte.